甘肃省定西理工中等专业学校

    一、学校情况介绍

    （一）学校概况

     1.学校简介

    学校始建于1985年，1996年以我校为依托成立“定西县职业技术教育发展中心”，2005年晋升为国家重点中等职业学校，2009年8月改办为全日制普通中专，并由“甘肃省定西职业中等专业学校”更名为“甘肃省定西理工中等专业学校”，2015年4月经教育部评审确定为全国第二批中职改革发展示范性学校。学校隶属于甘肃省定西市安定区教育体育局。

    目前，学校有“四块牌子，一套班子”（定西理工中等专业学校、安定区职业教育中心、安定区教师进修学校、安定区卫生职业技术学校）。学校占地面积300亩（其中主校区100亩），建筑面积76029.31平方米，教学科研及辅助、行政办公房面积34407平方米，教职工186人（其中研究生学历5人，本科170人，高级教师45人，省市级学科带头人 9人，省市级骨干教师16人），在籍学生1508人。开设有计算机网络技术、汽车运用与维修、电子技术应用、中餐烹饪、会计电算化、电子商务、数控技术、学前教育、美术绘画、护理、现代农艺技术等专业，建有计算机应用、汽车运用维修、电子技术和中餐烹饪四大省级开放式共享型实训基地，有各类实训室49个，实训设备总价值2099万元。2006年建成大小车二级汽车驾驶员培训基地，总资产1000万元，年培训驾驶员1200人次以上。

    学校先后被市区组织、人社、教育、扶贫、劳务、民政、科技、妇联、残疾人联合会等部门确定为各类技能人才培训基地，2015年8月被定西市技能人才培训工作领导小组命名为“定西市首批技能人才培训基地”。

    在发展过程中，学校先后荣获“甘肃省教育系统先进集体”“甘肃省艺术工作先进单位”“甘肃省勤工俭学先进单位”“甘肃省中等职业学校招生就业工作先进集体”“定西市教育系统先进集体”“安定区教育系统先进集体”等60多项荣誉称号。

                     附表一：教学、行政、生活用房

                        附表二：学校资产表

    2.学校定位、培养特色、教育理念

    学校始终秉承“以就业为导向，以质量为中心，以创新为动力，以特色求发展”的办学理念，按照建立现代职业教育体系的要求，制定了“坚持内涵发展，追求特色立校”的办学目标，凸显“养德 励志 强技 精业”的校训，立足当地，面向社会，通过实施中等学历教育和职业培训，努力培养各类技能人才。

在办学过程中，根据国家发展战略和地方经济社会发展的实际，立足校情，不断调整办学思路并狠抓落实。目前，坚持“两条腿”走路，提出了“学历教育与技能培训两手同抓，就业与升学教育齐头并进”的办学新思路，谋划学校进一步发展。

    3.教学部设置、学科专业设置

    为了有效实施日常教学管理，开展教学研究，促进专业发展，学校对计算机网络技术、汽车运用与维修、电子技术应用、中餐烹饪、会计电算化、电子商务、数控技术、电焊、学前教育、美术绘画、护理、现代农艺技术等十多个专业，按照专业相近的原则设置管理单元——教学部，目前设有计算机技术部、汽修机电部、艺术教育部和医护服务部四个教学部。其中，计算机网络技术、汽车运用与维修、电子技术应用、中餐烹饪专业是教育部等三部委确定的国家中职改革发展示范性专业。

    （二）学生情况

    招生规模、在校生、毕业生、学生结构等见附表三。

                                     附表三：学生情况表

    （三）师资队伍数量与结构

    校内有专任教师186人，校外兼职、兼课教师8人，专职教师中具有双师资格的有68人，生师比为8:12。具体结构见附表四。                   

                           附表四：教师结构表

    （四）设施设备

    1.实训基地及价值

共有校内实训基地5个，实训室49间，教学、科研设备总值为2099万元，生均13910元。

                         附表五：示范性专业实训基地统计表

                           附表六：实训设施及图书统计表

    2.校园网建设情况及生均计算机台数

    2006年初建成校园网，2013年进一步扩建改造升级，主干线为1000M光纤接入，入口带宽为200M。现有教学用计算机500余台，接入互联网多媒体教室64间，平均每十名学生配备教学用计算机3台。

    3.图书馆状况及生均图书

图书馆建筑面积2000平米，馆藏纸质图书4万余册，电子图书5340GB，每年订阅中文纸质专业期刊300余种，电子期刊30余种。生均图书26册，生均年进书量2（册）

    二、学生发展

     (一)学生素质

    学校认真贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2015-2020年)》，以提高学生整体素质为宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点，以全面提高学生思想道德素质为核心，教育学生“学会做人、学会求知、学会健体、学会审美、学会创新”，培养了大批合格、可用的初中级技能型人才。

                        附表七：学生素质状况统计表

（二）在校体验

    1.理论课学习

    学校实施分部制管理下的领导联系部工作制度，形成教学管理、听课、说课、优质课评选等工作的常态化，建立了教务处——教学部——班级三级检查记载和反馈的日常教学管理机制，以教科研组进行包括课程、教法、人才培养模式等内容的课题研究机制，以学生为主,家长、用人单位参与的教学评价机制，以此健全多元有效的教学质量监控体系，形成学生对理论课学习的在校体验性测评。经统测学生理论学习满意度调查问卷中非常满意、比较满意和一般满意占总数的87.3%。

    2.专业课学习

    学校有专业实训室49个，汽车实训中心、计算机网络技术实训基地、中餐烹饪实训中心等校内实训基地5个，稳定的校外实训基地6个，生均实践场所面积为9.90平方米/生，可以满足现有13个专业、18个国家职业技术工种的培训和实训需要。专业学习及实习实训满意度调查问卷中非常满意、比较满意和一般满意分别占总数的85%和88.7%。

    3.校园文化与社团活动

    全校组织开展了各种大型文体演出、歌咏比赛、演讲比赛、诗文朗诵、书画大赛等丰富多彩的学生活动，并成立了舞蹈社团、校园网络电视台社团等16个学生社团，社团成员426名，各个社团组织开展了形式多样、丰富多彩的校园文化活动。学生认为通过这些活动展示了自我、陶冶了情操、提高了综合素质。校园文化与社团活动满意度调查问卷中非常满意、比较满意和一般满意占总数的93.2%。

    4.生活、校园安全

    学校牢固树立“安全第一”的思想，主要抓好以人为主的安全教育和防范工作，预防校园暴力伤害事件发生，加强安全教育，完善人防、物防和技防措施，健全校园治安防控体系。加强校园及周边治安综合治理，重视交通安全宣传和安全管理，消除交通安全隐患。制定了学校突发公共事件应急预案，开展了应急救援演练，提高了各类突发事件预警、防范和处置能力。注重以“物”为主的安全防范，重视学生饮食营养标准，强化食堂管理与食品安全工作。学校信息中心加强网络安全管理，积极维护学校和谐稳定，校园安全满意度调查问卷中非常满意、比较满意和一般满意占总数的96.5%。

    5.毕业生服务

    有87%的毕业生通过对口高考升入高一级院校，10%的毕业生接受了学校提供的就业服务。我校的就业服务包括组织参加全市、全区招聘会，就业推荐、就业指导、就业政策宣传、职业发展规划、提供就业信息等形式，毕业生对学校满意度为90%。

    （三）资助情况

    为加强中职学生国家助学金管理力度，确保家庭经济困难学生资助工作顺利开展实施，根据《财政部、教育部和人力资源社会保障部关于扩大中等职业教育免学费政策范围，进一步完善国家助学金制度的意见》（财教[2012]376号）的精神，学校严格按照规定认真组织实施，确保了每位应享受助学金的同学按时足额领取。

    1.减免住宿费

    对农村户籍特困家庭的学生，学校免除其住宿费。

    2.募捐活动

    对患重大疾病的同学，学校开展募捐活动，筹集资金，帮助困难学生度过难关。

    3.组织开展社会实践活动

    学校积极开展社会实践活动，学生在企业参加社会实践，获取劳动报酬。

                       附表十三：资金落实统计表

    （四）就业质量 专业就业率、对口就业率、初次就业起薪、升入高等教育比例

    近年来，甘肃省开通了三校生对口高考。我校90%的学生参加了对口升学考试，有85%的学生升入高等院校继续学习。对志愿不升学和未升学的学生，采用学校推荐和自主就业相结合，外地为主、本地为辅的方式安置就业，就业率达100%，专业对口率达到86.5%。2015年安置汽修专业15名学生在比亚迪（南京）大巴工厂就业，安置烹饪专业13名学生在北京西部马华餐饮有限公司就业；2016年安置汽修专业26名学生在长沙比亚迪就业，烹饪专业24名学生在无锡灵山君来酒店就业。通过企业调查和学校回访了解，这些学生素养高、吃苦耐劳、工作稳定，月薪都在3000元以上，学生称心，家长放心，得到了社会的称赞。

    （五）职业发展

    我校非常重视学生综合素质的培养，改革传统的教学模式，制定了符合现代职业教育发展和企业需求的专业技能人才培养方案，科学规范地培养技能型人才。

    1.以赛促教，以赛促学，培养学生学习能力和创新能力

学校坚持“以评价改革促教学，以技能教学促大赛，以技能大赛促发展”的原则，积极创造机会，让学生参加校、市、省级技能大赛，强化了学生职业素养、专业技能的培养和培训。

    2.改革教学模式，提高学生岗位适应能力

教学坚持以职业岗位需求为导向，加强实践环节的教学，着力促进知识传授与生产实践的紧密衔接。采用数字仿真、虚拟现实等信息化资源库，发挥各教学场所终端点播设备，使整个教学过程贯彻数字化和立体化的教学模式，实现“学中做，做中学”的理实一体化，使教学内容项目化、教学方式工作化、学习过程流程化、教学管理企业化。

    3.强化实习实训，提升学生岗位适应能力

    各专业课都按照课程标准制定了实训计划，采用校内实训和校外实习相结合的原则，分阶段、分年级安排学生参加实训。同时安排二年级学生参加为期3—6个月的顶岗实习，让他们感受企业文化，初步适应现代企业管理。经过近三年的的刻苦学习和锻炼，这些学生在各方面的能力有了长足发展，就业后工作能力强，人际关系融洽，深受企业欢迎，并很快成长。例如，2015年，我校12级汽修专业的陈志勇、朱俊峰等１５名学生分别被宁波新众汽车零部件有限公司和奇瑞汽车股份有限公司录用后，安排到各生产线的管理岗位工作。

    三、质量保障

    （一）专业动态调整

    在专业建设上按照“淘汰过时专业、整合相近专业、增设紧缺专业、强化特色专业、发展骨干专业”的思路，坚持“改革、融合、提升”的原则，立足实际，根据国家产业发展和人才培养指导计划、当地经济社会发展需求，对现有的各类专业进行优化和调整，淘汰了服装、铁路乘务专业，在计算机网络技术、汽车运用与维修、电子技术应用、中餐烹饪四个示范性专业的基础上新增了学前教育、会计电算化、护理、电子商务、现代农艺技术等新型专业，逐步形成了适应区域经济和产业转型升级的中职专业体系。

    1.加强政策学习和市场调研

    学校认真组织学习《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》《现代职业教育体系建设规划（2014-2020年）》《中等职业学校德育大纲（2014年修订）》《教育部办公厅关于开展中等职业教育质量年度报告工作的通知》《职业院校管理水平提升行动计划（2015-2018年）》《中等职业学校管理规程》《中等职业学校教师专业标准（试行）》等政策文件，充分领会其精神实质和内在要求，了解宏观经济发展的趋势和特点，深入用人单位广泛开展市场调研，及时掌握了产业结构调整情况和人力资源的需求状况。

    2.适应区域经济发展，专业建设方向更加明确

随着我市经济发展方式转变、经济结构调整和产业升级，我校专业建设与地方产业、经济发展及企业对人才需求不相适应、不相符合的现象日益突出。为此，学校及时调整专业设置和专业结构，积极构建专业设置动态调整机制，推动电子技术应用、汽车运用与维修、数控技术等专业的改造提升，新增电子商务、护理、农艺等专业，修订专业人才培养方案，使原有骨干专业更强、各相关联专业融通、新专业更具吸引力。

    （二）教育教学动态

    1.课程设置

    各专业开设课程总数为76门，平均每个专业（专业方向）12门。各专业人才培养方案中公共文化课占30%，专业课占62%，专业课程中理论教学与实践教学的比例为1:1。

    2.课程建设

    为进一步加强优质教学资源建设，促进教育教学观念转变，引领教学内容和方法改革，推动学校优质教学资源通过现代信息技术手段共建共享，提高人才培养质量，服务地方经济发展，学校扎实开展精品课程建设和核心课程建设，本年度编写了两门校本教材，分别是《热菜制作》和《汽车综合实训》。

    3.教材、教学资源建设

    学校制订了《甘肃省定西理工中专教材建设与使用管理暂行办法》，规范教材管理，指导教师选用教材。各专业选用近三年出版的国家规划教材比例达到90%以上。

    学校鼓励教师编写反映专业教学特色的高质量精品教材，同时也注重校本教材开发和优质教学资源建设。本年度教师主、参编校本教材2 门，录制教学视频96节。

    4.改革人才培养模式，助推教学质量提升

    学校坚持以服务地方经济社会为宗旨、以促进就业为导向，更新办学理念，创新办学模式，坚持知行合一，强化对学生实践能力和职业技能的培养。落实专业技能课“以能力为本位，以就业为导向”的指导思想，科学设定3年（5年）专业课程教学内容和计划，重视实践和实训教学环节，把“做中学、做中教”作为职业学校的基本教学特色，突出应用性和实践性。3+2分段培养和五年一贯制等人才培养模式的探索，积极推进职教人才培养模式改革。

    （三）教师培养培训

    1.以业绩评价引领教师专业成长

    认真落实《安定区中小学校长管理办法》《安定区教职工管理办法》《安定区教师职业道德考核办法》等制度，完善教师激励机制，建立了教师业绩考核制度，着重加强班主任队伍建设。

    2.加强师德师风建设

    结合学校开展的师德师风教育活动，围绕后示范校建设开展“职业教育大讨论”，通过分析发展形势，统一思想认识，畅想学校未来，凝聚发展力量，弘扬“团队精神”。要求教师牢记并践行习总书记对广大教育工作者提出的“四有”要求，倡导理工中专教职工“32字”精神，传递正能量，反对慵懒散漫，发扬永不满足的拼搏精神，把教职工的工作主动性、积极性、创造性引领到后示范校建设上来。

    3.着眼未来，搭建平台，促进教师专业发展

    坚持选调引进为主，培训转岗为辅，立足长远，制定科学的教师培养培训计划，分阶段逐步落实。通过激励措施鼓励教师参加转岗培训，创造条件实施教师提高培训计划，尝试名师工作室制度，努力提高教师队伍整体水平。

    （四）规范管理情况

    1.落实教学管理措施，加强教育督导工作

    学校通过打造中职高效课堂，实施了一系列聚焦课堂、攻坚课堂，围绕课堂教学的改革措施，针对中职生学业基础差的现状，借鉴“洋思模式”改革理论课教学模式，实习实训课完善“理实一体”“工学结合”等教学模式革新实践，发挥信息技术在教学中的重要作用，围绕地方产业拓展产教融合渠道。

    学校认真贯彻落实《国家教育督导条例》以及当地教育主管部门关于开展教育督导的文件精神，崇尚“有安排无检查等于零”的工作理念，对照教育部《中等职业学校办学能力评估暂行办法》，积极开展校内教育教学督导工作，以自评自导推进职业教育评估机制的建立，引导学校科学发展、内涵发展。

    2.突破工作难点，狠抓常规管理

    学校进一步优化“封闭式”“分部制”管理模式，认真落实《定西理工中专学生日常行为规范》《定西理工中专分部制管理实施办法》《定西理工中专封闭式管理实施办法》，强化站立式早读、两操紧急集结等工作，巩固军训和管理创新的成果。通过完善班级工作评价机制，落实班主任待遇等激励措施靠实班级管理责任。创新工作方法，深化学生自主管理，提升学生管理水平。政教处对学生教育管理负总责，工作目标明确，通过盯住学生规范仪容仪表、课堂玩手机、上课睡觉、乱扔垃圾等难事不弃，抓住以强欺弱、打架斗殴等典型的学生违纪事件不放，瞄准学生管理工作中拖拉不前、脱岗失责的人和事不让，实现管理工作“落小、落实、落细”。在学生日常行为教育中，以实施“定西市公民素质全面提升行动计划”为载体，全面强化学生对最基本学校管理制度的记忆，组织背诵“六要六不要”“安定区学生公约”“定西市市民公约”等，要明显形成“上进有为，明辨是非，爱校如家，尊敬师长”的学风要求；把安全教育、住宿学生管理作为学生管理的重点，健全了回家登记制度、未返校学生报告制度，通过“星级宿舍”评选等方式，明显提升了宿舍管理水平；把学风建设作为班级管理的核心目标，通过评、树、赶活动的开展，明显提升了校风优化。

    3.加强信息化建设，提升管理水平

    学校以校园网为平台，加强教学管理系统、教学资源管理系统、图书管理系统、学生管理系统、就业信息化平台的建设，引入师生和社会监督，激发自身潜能，提升管理水平，营造良性发展。

    4.加强财务管理，保障学校发展。

    学校财务工作严格履行规章制度，积极开源节流、勤俭持家，做到收支有计划、有落实。严格执行年度财务收支计划，按照“收支两条线”的要求，严格财务票据管理，从源头加强收入的管理和支出的审核工作。

    合理安排收支预算，严格预算管理。根据学校发展实际，分析上年度预算执行情况，挖掘潜力，多渠道积极筹措资金，本着“以收定支，量入为出，保证重点，兼顾一般”的原则，使预算更加切合实际，使学校的每一分资金都发挥最大的财务效益。

    严格执行物品采购制度，本着“既满足需要又注重节俭”的原则，实施“统一采购，统一供应，统一管理”的三统一制度，保证教学正常需求。

    2016年按计划落实欧佩克（OPEC）项目资金的使用，完成图书科技楼、人行天桥、学生食堂等项目工程的建设。

    5.做好后勤服务，提升服务育人水平

    学校后勤坚持以“服务至上，管理前置”为宗旨，始终围绕服务教育教学这一中心开展工作，全力配合学校教育教学计划的实施，做到服务保障到位。即：师生办公、住宿用房配置到位，教师的办公用品配置到位，学生的课桌椅、实验实习用品配置到位，学校教学设施设备配置到位，食服务配置到位，饮用水和热水的供应到位，物品维修服务到位，学校设施设备维修保养到位等。在保障到位的同时，努力落实前置性管理，防止物品设施的不当丢失和损坏。

    ６.强化财物安全管理

    学校重视加强各类设施设备安全管理，建立“以排查促整改，以整改保安全”的安全管理机制，防患于未然。在具体工作中保持排查工作的常态化，分区域划片实行安全检查专人负责制，每学期进行全校性安全大排查2次，常规安全检查每周一次，突发情况随时检查。对于食品安全检查除落实日常安全检查措施外，坚持食品留样日保存制度，确保学生用餐安全。对出现的安全隐患建立台账，立即整改，同时有针对地扎实开展教育和防范工作。

    （五）德育工作情况

    1.以德育课堂为主阵地，开展思想道德教育活动

    我校各部门一向重视德育课教学工作，全面实施现行中等职业学校德育课教学大纲，积极推进中等职业学校德育课教学改革，全面贯彻落实《教育部关于中等职业学校德育课课程设置与教学安排的意见》（教职成〔2008〕6号）《中等职业学校德育大纲》（2014版）等文件精神。学校设有德育教研组，并调配精兵强将从事德育教学。目前教研组有专职教师16人，其中高级讲师8人，讲师7人，助理讲师1人，1人为国家二级心理咨询师。德育课教师都曾参加过市级以上中职德育课程教学的培训，并有10名教师赴平凉职业技术学校参加了“新常态下中职德育研讨会及新修订《中等职业学校德育大纲》贯彻实施培训会”。学校每周组织一次两小时左右的德育课教研活动，学习最新文件、研究有关问题、讨论教学疑点与难题等，老教师对青年教师进行一对一传帮带，学习气氛浓厚。教师之间也经常互相听课、评点得失，以求共同进步。

    2.搞好校园文化建设，突出环境育人功能

学校一直把绿化校园、美化环境、校园文化建设列入重要工作内容，进行环境育人。古朴雅致的“德育大讲堂”、内容丰富的“校史展室”、先进的多媒体教室、多样的实验设备及校园网络建设极大地改变了教学、学习、工作及艺术教育环境，校园灯光工程、校园音响系统、艺术长廊，都成为育人的工具，让德育融化在环境中，让环境蕴含着德育。

    学校通过校园广播、板报墙报评比、参观校史室和德育室等途径，加强对学生爱国主义、集体主义和社会主义教育，充分挖掘学校的教育资源，多渠道、多形式地开展爱国主义教育。

校报的编纂刊印是一个学校向外宣传、学生德育教育的有力抓手。学校每学年编辑出版校报８期，目前已一共出版了16期。校报内容有“校内要闻”“教研之窗”“五彩校园”“成果展示”“东篱行吟”等板块，现在已成为广大师生必须的一份精神食粮。

    3.丰富校园文明活动，创新德育平台

    以活动为载体，寓教于乐，强化德育工作的渗透作用。一年来开展了丰富多彩的活动，有传统项目，也有创新项目。如一年一度的新生军训，学生会干部竞选，优秀学生干部、三好生、优秀团员、先进班集体的评选上报、表彰，每周一升旗仪式上的“国旗下讲话”，书法、绘画、球类比赛，文艺汇演，经典诗文诵读，主题演讲比赛等。

    此外，各个社团也开展了各类活动，如舞蹈队举行的舞蹈大赛、书法社开展的书法竞赛、绘画社举办的画展等等。这些活动培养了学生的集体荣誉感，也为学生们提供了展示才华的舞台，培养了特长，发展了个性，让他们体验到了成功的喜悦和快乐。为促进良好的校风、班风形成，为全面贯彻党的教育方针，实施素质教育，培养合格人才奠定了坚实的基础。

     （六）党建情况

    学校党支部围绕“把班子成员培养成为骨干教师，把骨干教师培养成为优秀党员”的党建工作目标，努力落实党组织的政治核心和保障监督作用。

    １.重视自身建设

    按照习总书记“打铁还得自身硬”的要求，围绕学习型党组织建设，完善党内学习长效机制，结合党的群众路线实践教育活动、“三严三实”“两学一做”等教育活动的开展，以专题学习、例会学习、自主学习等多种形式，认真抓好领导班子、广大党员和教职工的政治理论学习，使班子成员和全体教职工在政治上、业务上不断提高。通过发展新党员、开展党课教育、表彰慰问等活动，凝心聚力，用学习去保障办学的政治方向，用学习去寻找办学的精神力量。

    ２.重视作风建设

    全面落实“中央八项规定”，把抓工作作风的转变与党风廉政建设同部署、同落实。使“党政同责”“一岗双责”制度落实到具体工作中。党支部紧紧围绕学校教育教学工作，以党风促领导工作作风，以作风带教风，以教风树学风，实现校风的根本转变。

    3.重视民主管理

    以落实教职工代表大会制度为抓手，逐步建立健全了班主任联席会、学生代表会等工作机制，使教代会工作常态化。坚持民主集中制原则，学校党支部在支持和保证校长依法办学的同时，积极发挥监督职能，通过落实“三重一大”决策程序，落实校务公开“阳光”工作机制，促进依法治校工作进程。  

通过加强党建工作，学校领导班子凝聚力进一步增强，做到讲团结、抓管理、求发展；教职工思想进一步统一，做到讲奉献、比教风、赛成绩；学校发展环境进一步优化，做到建制度、抓落实、重效益。

    四、校企合作

    （一）校企合作开展情况和效果

    为主动适应区域经济发展和产业转型需要，对接行业企业发展需求，我校不断优化专业结构，深化人才培养模式改革，进一步推进产教融合、协同育人、工学结合、协同育人。通过多种形式与企业合作，完善了合作办学、合作育人、合作就业、合作发展的机制，实现了校企合作制度化、规范化、常态化。2015年至2016年，学校与4家企业合作，通过订单培养和工学交替等形式，合作培养学生254人。校企合作培养进一步强化了学生的实践能力，提升了人才培养的针对性。

    为加快构建现代职业教育体系，积极推进职教人才培养模式改革，为职教学生打造终身发展、全面发展的技能和知识基础，从2013年起，我校与省内高等学校联合开展了中高职一体化人才培养模式联合办学，先后与武威职业学院、甘肃钢铁职业技术学院、甘肃林业职业技术学院、定西师范高等专科学校等多家院校签订合作办学协议，累计向各高校输送优秀学生108人，既满足了部分学生的升学愿望，又拉动了我校的招生。

    （二）学生实习情况

    按照中等职业教育教学的相关规定，职业学校的学生必须参加实习实践活动。我校根据专业培养目标和人才培养方案的要求，实习实践活动的总体思路是：分专业、分阶段，校内和校外、当地和外埠、学校安置和自主实习相结合，灵活安排学生实习。

    1.校内实训

    我校的校内实训基地建设完善，各专业都配备实训室，日常教学采用“理实一体化”的模式,让学生在“学中做”“做中学”，让学生在更好地掌握专业理论知识的同时能够运用理论指导实践。

    2.校外实习

    学校非常重视校外实习基地的建设。近年来学校根据专业实习的需要，先后在当地和省外建有十多个实习实训基地，安排二、三年级学生参加为期1—6个月的校外实习实践活动。实习模式主要有教育实习、勤工助学社会实践活动、顶岗实习、自主实习等。

    （1）教育实习

    这种实习模式主要运用于学前教育和护理专业学生的实习。每年春季学期，学校安排学前教育专业二年级学生到当地的公办幼儿园参加教育实习，采用各班轮流实习的方式，为期四个月；同时安排护理专业的学生到定西市医院实习。实习期间有专业指导教师跟踪管理。

    （2）勤工助学社会实践活动

    近年来，我校在珠三角、长三角等地建立了稳定的实习基地，安排二年级汽修、电子技术、机电技术、计算机等专业的学生参加为期3—4个月的勤工助学社会实践活动。活动期间，学校安排专业老师驻厂跟踪管理。截止今年8月底，共安排实习学生5批次，共计431人参加了社会实践活动。学校组织学生参加勤工助学社会实践活动，并不是传统意义上的顶岗实习，目的是让学生走进企业生产一线，接受社会实践教育，感受企业文化和现代企业管理，了解经济发达地区的人文气息，锻炼学生的人格品质，形成宽容、协作、战胜自我的意志；同时也能给家里挣一笔钱，体会挣钱的艰辛，也为将来择业和就业奠定良好的基础。

    （3）顶岗实习

    顶岗实习是中职学生从学校到社会的过渡，从学生到员工的中转，是学生人生和职业生涯中一次重要的蜕变之旅。我校的顶岗实习实际上是“实习+就业”的方式。学校主要安排三年级就业班学生在校外实训基地参加为期6个月左右的顶岗实习活动。如13级烹饪专业24名学生在无锡灵山君来波罗密多酒店实习，13级汽修专业26名学生在比亚迪长沙第11事业部实习。实习结束后，学生和企业进行双向选择，实现就业。

    （4）自主实习

    对于外向安置实习有困难或者学生有自主实习愿望的，学校在征得家长同意后，办理自主实习手续，由学生本人联系实习单位，由家长和班主任共同监管学生实习。

    3.实习管理

    我校学生的实习活动都是由学校统一安排和组织领导。学校制定和完善了各项实习管理制度，如《定西理工中等专业学校顶岗实习风险管理办法》《定西理工中专顶岗实习指导教师管理办法》《定西理工中专学生实习手册》等。同时，每次实习活动都有安排、有动员、有组织，有过程管理、有总结，确保了活动的顺利开展，取得了良好的效果。

    （三）集团化办学情况

    为贯彻落实全国职业教育工作会议精神和《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号），深化职业教育办学体制机制改革，推进现代职业教育体系建设，我校充分发挥局域优势，结合本校专业发展的需要，积极参与职教集团，先后加入了定西市职教集团、甘肃现代农业职业教育集团、甘肃省资源环境职教集团、甘肃省汽车行业职教集团，并成为各集团内理事单位。在优化资源配置、开展联合社会、扩大办学规模、加强校企合作、改革人才培养模式、拓展社会服务功能、促进学生就业等方面资源共享、优势互补，实现职业教育为经济社会和产业发展更好的服务。

    五、社会贡献

    （一）深化校企合作，培养高素质高技能技术型人才

    为实现技能型应用型人才培养目标，学校积极推行“校企合作、工学结合”的人才培养模式，通过订单班、生产性校内实训基地建设、校外实习基地建设、现代学徒制试点等方法加强与企业合作，企业参与人才培养全过程，形成良好的校企合作运行机制。为提高应用型人才培养质量，激发学生的兴趣与潜能，学校鼓励和组织学生参加各种学科竞赛，使之作为锻炼学生实战能力、创造能力的重要途径。坚持“双证书”（毕业证和职业资格证）毕业，鼓励学生在校期间获得相应专业技能证书，学生获证率在90%以上。先后有263名学生在全市中职生技能大赛中获奖，49名学生在甘肃省中职学生技能大赛中获奖，有9人获得工业产品设计、动画片制作、中餐烹饪等项目中获得一等奖，有3人代表甘肃省参加全国中职生技能大赛。

    （二）发挥人力资源优势，突出社会培训功能

    1.学校驾校培训情况

    定西理工中专驾驶员培训学校创建于2006年11月，是定西市较早成立的大小车二级驾驶员培训机构。学校现拥有“一校二区”（主校区、内管校区），总投资800多万元，总占地面积159亩，拥有大型东风、小型上海桑塔纳等各类教学车辆40辆，教练员48人，年培训能力3000多人。驾校规模大，办学条件优越，训练场地规范，设施先进，功能完善，科技含量高。学校建有符合国家标准的大小车机动车驾驶员培训训练场地，保证了培训质量。2015年度培训学员1660人，一次性通过率达到了86%。2011年，我校被确定为“甘肃省退役士兵培训集团定点培训学校”，驾校承担安定区退役士兵驾驶员培训任务，自2012年培训以来，累计培训退役士兵驾驶员310多人，2016年培训60人。

    经过十多年的科学发展，其鲜明的办学特色和突出的办学成绩得到了社会各界的广泛关注和赞誉，先后20多次被安监、交通、运管、交警等部门评为先进单位。

                            退役士兵正在进行科目一培训

                                          退役士兵正在训练大车

    2.农民实用技术培训

    2015年以来，市委市政府和区委区政府为了全面落实2017年提前实现脱贫的任务，把建档立卡户农民技能培训作为精准脱贫的重要措施。我校于2015年8月被定西市技能人才培训工作领导小组命名为“定西市首批技能人才培训基地”，随后又被确定为“安定区农民实用技术培训中心”。按照区委区政府“一个牌子、一个平台、一个基地、一个方案”的整合职教资源的工作部署，整合教育、农业、扶贫、科技、人社等各方面的培训资源和资金，使安定区农民实用技术培训中心的基础能力得到明显提升。

    2016年以来，学校按照“致力脱贫攻坚、加快转型升级、建成小康安定”的总体要求，精准扶贫精准脱贫工作以增强贫困户的自我发展能力为切入点，坚持“整合资源、政府下单、农民点菜、部门主厨”的总体思路，整合了人社、教育、扶贫、农业、林业、畜牧、民政、住建、商务、妇联、工会、团委等19个部门单位的培训资源，按照安定区职培办安排，完成了种植、养殖、手工编织、中式烹饪、农村实用电工和电子商务技术等办各类培训19期，特别是利用暑假集中举办了每期950人参加的农民实用技术培训共三期，2016年完成培训农民5381人。

                       养殖技术培训学员正在上课

                                      农村实用电工培训实习

                                     中式烹饪学员正在实训讲解

     植技术培训学员在甘肃民祥牧业观摩实习

    六、举办者履责

    （一）经费

    1.地方财政拨款明显较往年增长

    2.学校自筹资金，加强项目建设，提升办学质量

    学校投资16万元对汽车实训中心、数控加工实训中心、电工电子实训室等实训场所的电线线路、基础设施进行了维修，保障了实训场所的安全及实训活动的正常开展；投资20万元新建护理、学前教育实训场地；投资50万新建3D打印实训室和电子商务专业摄影棚建设。同时，学校投入20万元专项资金用于教学改革，大力支持教学研究，促进教学方法的改善，取得了良好的成果。

    （二）政策措施

    安定区人民政府重视地方职业教育的发展，2015年以定政办发[2015]66号《定西市安定区人民政府办公室关于印发〈定西理工中专主要职责内设机构和人员编制规定〉的通知》文件落实了学校的机构设置和教师编制，2015年出台了《定西市安定区人民政府关于加快发展现代职业教育的意见》。定西市、安定区为了全面落实2017年提前实现脱贫的任务，把技能培训作为精准脱贫的重要措施，2015年8月，我校被定西市技能人才培训工作领导小组命名为“定西市首批技能人才培训基地”，2016年安定区人民政府确定我校为“安定区农民实用技术培训中心”。同时，在经费保障上落实了将城市教育附加费的30％用于职业教育发展的政策。

    学校依据《定西理工中等专业学校章程》，立足自身实际，建立健全各项规章制度，修订完善了《定西理工中专教职工业绩考核细则（试行稿）》《定西理工中专教职工工作量计算办法（修订稿）》等一套符合学校实际的管理制度并认真执行。同时，为了调动教职工工作积极性，制定了《定西理工中专优秀教师评选办法》《定西理工中专技能竞赛奖励办法（暂行）》《定西理工中专高考奖励办法》，使制度在实现办学目标追求中始终发挥引擎作用。    

积极落实推进分部制管理的学校领导联系部工作制度，倡导问题在一线发现，隐患在一线排除，经验在一线总结，典型在一线推广的“一线工作法”，提出并践行“学生第一，事业优先；光明磊落，顾全大局；认真负责，追求质量；团结协作，共进共荣”的定西理工中专教职工精神，使制度逐步上升为学校的管理文化。

    七、特色创新

    （一）互联网+撬动课改的“支点”

    ——教学模式改革与信息技术的融合案例

    我校依托国家中职改革发展示范校项目，已经构建了技术较为先进、安全性能强、覆盖区域广的有线、无线网络，建成了功能齐全和稳定运行的数字资源管理平台，依托平台可以实现远程教学和虚拟空间交流学习，同时利用录播教室的网络视频教学平台，实现教学视频共享。数字化校园项目不但丰富了教学资源库内容，实现了教学资源共享，有效推广了课堂教学模式改革的成果，而且普遍提高了教师的现代教育信息技术应用水平。

    2016年学校在现代教育信息技术应用的基础上，启动了“教育信息技术与教学模式改革融合”校级教科研项目，该项目引入“杠杆”原理，让教育信息技术资源平台成为教研改革的“互联网+”，通过“互联网+”撬动课改的“支点”。

    学校先后选派管理人员和任课教师赴江苏洋思中学、许恒中学、永威学校等名校进行培训学习，通过探究，全校形成共识，认为“先学后教，以学定教，强化当堂训练”的“洋思模式”更符合中职生学业基础差的实际。从此学校组织实施“洋思模式”——“堂堂清”“周周清”“月月清”三清教学法。该教学模式的实施以教学大比武为主要方式，把智能录播教室、信息技术资源平台作为教科研项目的“互联网+”，通过对教学过程的实时录制和转播，实现资源共享，大面积的将“洋思”模式进行了推广，有力促进了教师的教改意识，提高了课堂教学效率。

教师授课

学校组织集体听课评课

    （二）改革实习教育模式  培养学生综合素质

    ——勤工助学社会实践活动案例

    按照职业学校教育教学管理的相关规定，学校需安排学生到企（事）业单位进行技能培养的实践性教育教学活动。由于当地企业类型单一，规模较小，难以满足我校学生的实习实践活动，2014年初，学校根据专业人才培养方案和教育教学的实际，经调研、考察论证，决定改革实践教学模式，由原来单一的顶岗实习调整为分专业、分阶段，当地和外埠、学校安置实习和自主实习相结合的模式，并安排部分专业学生到经济发达地区的企业参加为期3—4个月的勤工助学社会实践活动。一方面能解决电子、机电、计算机等专业在当地安置实习困难的问题，另一方面是让学生走入企业生产一线，进行劳动锻炼，让他们感受企业文化，适应现代企业管理，转变观念，增强岗位意识、积累工作经验，为今后择业、就业奠定良好的基础。

    截止今年8月底，学校共安排实习学生5批次，共计431人参加了社会实践活动。具体工作过程如下：

    严把企业考察关。为适应现代企业人力资源管理服务外包的需求，学校通常与劳务派遣公司合作开展工作。经学校精挑细选，先后与广东骏诚人才有限公司、广东东仁劳务派遣有限公司、江苏恒驰劳务派遣有限公司等具有从业资质、信誉度高的劳务公司合作，在他们的引荐下，派专人深入企业，就企业生产、生活场所进行细致的考察，确保学生安全地工作、生活。先后安排学生到华通电脑（惠州）有限公司、深圳富强电子、惠州TCL、北京西部马华餐饮有限公司、LG（南京）有限公司等企业实习。

    做好宣传动员。为组织开展好每次的实践活动，学校广泛宣传，积极动员，形成共识。通过召开班主任会、班会，层层宣传，同时还印发了《告家长书》，向学生和家长讲明活动的目的和意义，充分征求学生和家长的意见，征得家长的同意，积极动员学生参加。

    把好学生筛选关。对自愿报名参加实践活动的学生，学校要组织体检，同时填写《定西理工中专实习（实践）推荐表》，由学校各部门逐级审查，还安排为期一周的集中培训并考核，只有身体合格、审查合格、培训合格的学生方能参加实践活动，并和学生、家长签订实习协议书。对有特异体质或培训不合格或因其他原因不能参加实践活动的学生，学校一律另行安置实习，确保万无一失。

    做好安全护送关。每次安排学生外出实习，人数都在百人以上。为确保安全，出发伊始，学校都要召开学生、家长座谈会，安排具体的行程，提出注意事项。学生离校进厂和离厂返校都由学校组织，统一行动，派专人提前购置车票，联系车辆并护送，每次实习返校，学校领导都会亲自接站。

    严把实习管理关。学生离校进厂实习，学校都安排实习指导教师驻厂跟踪管理，指导学生实习，及时处理实习过程中的各种突发事件，做好学生的安全教育和心理疏导等工作，并要求各班建立实践交流QQ群，驻厂教师担任管理员，要求每位学生加入该群，便于及时发布各项通知公告、及时掌握学生动态，确保实习稳步进行、顺利完成。

    落实考核总结关。每次实习结束后，要求学生完成个人实习总结，上交实习周记等材料，由学校相关部门考核评比、归档。同时，学校会及时组织所有实习学生召开总结会，对整个实习活动进行全面总结，表彰优秀实习学生，指出实习中存在的问题，并鼓励学生秉承企业优良的工作作风，完成好自己的学业。

    为了组织开展好勤工助学社会实践活动，学校上下做了大量行之有效的工作，为活动的顺利开展提供了有力保障。

    成立工作组，制定各项制度。学校成立了实习管理工作领导小组，校长任组长，各副校长任副组长，各处室人员、班主任、指导教师为组员，专门负责学生实习的组织领导和管理工作。学校制定了《定西理工中专勤工助学会实践活动管理办法》《定西理工中专勤工助学会实践活动风险管理办法》等制度，就勤工助学的组织领导、活动安排、驻厂教师职责、学生职责、各种突发事件的应急处理等方面做了明确要求。

    制定方案，上报审核。每次实习活动，学校都要制定切实可行的工作方案，明确实习的目的、实习班级和人数、实习企业、实习时限等内容，并上报教育主管部门审核和备案，审核通过后方可实施。

签订协议，明确职责。实习协议书对学生、学校和企业来说，都是一件非常重要的事情，它是每个实习主体权益和义务的有效体现和凭证。每次实习，学校都要和实习企业（或劳务公司）、学生及家长签订实习协议书；学生进厂之时，学校督促企业和学生签订实习协议，明确各自的权、责、利，有效保障活动的开展。

    规范管理，严格考核。实习学生和驻厂教师由学校和企业共同管理和考核，并要求指导教师填写《定西理工中专驻厂教师工作日志》，学生须做好《定西理工中专勤工助学社会实践活动周记》的记录，做为学校考核学生实习情况的依据，同时，实习结束后，企业对学生的实习情况做出鉴定，最后由学校统一评定学生的实习成绩，记入毕业档案。

    近三年来，我校勤工助学社会实践活动组织得力、管理到位、活动顺利，达到了预期的目的，也取得了一定的成效。

    锻炼了学生的品质。对参加活动的学生来说，首先，他们体会到了出门难，来去坐几天的火车（遇客运高峰期时无座），对他们的身心都是挑战，他们扛过来了。其次，他们学会了怎样与人交流、沟通，消除了以往的任性和固执，懂得了诚信；学会了如何安排自己的生活，如何调节自己的身心，适应工作，适应环境；感受了背井离乡、远离亲人的思乡、思亲之痛，相信他们会倍加珍惜亲情、友情。第三，他们淘得了自己的第一桶金，根据统计，平均每期每生的收入在7500元以上，最高的达到15000元，这是他们的劳动所得，他们真正体会到了挣钱难，相信每位学生会树立正确的消费观，也会坚定努力学习的信心，为今后的生活打好基础。

    促进了学校的教学管理。整个活动期间，学校先后安排了20名教师担任驻厂教师，负责实习学生的日常管理工作。他们都尽职尽责，出色地完成了各自的工作任务。驻厂管理工作事务繁杂，各种突发事件频出，学生生病的、迟到的、无故旷工的、夜不归宿的、甚至有些家长听信学生的一面之词质问的等等，这些日常事务的有效解决，得益于教师们的耐心、细心、决心和坚持，他们的管理水平、工作能力也得到了很大的提升，在学校的教育教学工作中起到了辐射带动和引领作用。同时，实习学生也感受了企业文化，形成了严谨、有序和遵规守纪的优良品质，为在校学生树立了榜样，这些都有效地促进了我校的教育教学管理工作。

    积累了宝贵的经验。从活动的筹备、企业的考察、活动的开展、学生的返程等事宜，学校领导小组事无巨细，积极谋划，未雨绸缪，各环节安排到位，督导得力，确保了活动的顺利开展。通过各种问题的有效解决，也让我们知道了更多，懂得了更多，为今后开展工作积累了宝贵经验。

    学校的勤工助学社会实践活动，是当地职业学校学生实践教育活动的一次创新，经过艰辛努力，取得了一定的成绩，达到了预期的目的，但也存在一些问题，值得我们思考和研究，主要表现为：

从学生角度来看，部分学生素养不高，从小娇生惯养，生活自理能力比较差，其适应能力、人际沟通能力、情绪控制能力、时间管理能力、动手能力等都较弱，难以适应紧张有序的企业生产需求。从企业来看，大部分接纳学生短期实训的企业，是为了满足企业对员工的需求，解决员工短缺问题，工作都是简单的流水线操作，专业难以对口，对学生的专业技能训练方面的重视不够。管理难度大。虽学校与企业双方签订了“实习协议书”，明确双方在学生实习期间的管理职责，但学校受人员数量和资金制约，驻厂教师往往只能起到巡视、监督、信息反馈的作用，学校对学生的整体管理和指导功能弱化，学生在生活、学习、与企业的关系、面临的种种困难很难能得到及时、有效的解决，这在很大程度上影响了实习的质量。稳定性差。学生到企业开展实习后，往往会因为各种原因，有一些学生不能坚持到实习期满就离开企业提前返校，而企业的用工是有计划的，从招聘到培训，企业均要产生成本，现在的企业大部分都采用流水线生产方式，学生一旦辞工，会造成生产线瘫痪，企业必将产生经济损失，也必将影响学校和企业之间的合作。

    八、主要问题和改进措施

    近年来，学校虽然在学生发展、教学改革及人才培养、教学经费的投入、社会服务等方面有了长足的进步，但与国内一流、甚至省内国家级示范名校相比，还存在着一定差距，有许多问题亟待解决，发展也面临着严峻的挑战。

    （一）校企合作不够深入

    学校虽然在校企合作、集团化办学方面做了大量调查、探索和实践工作，学生的实践能力水平及就业质量都有一定的提高，但由于地方企业数量少、发展不稳定，校外实训基地建设的长效机制还未形成，引进企业建设校内实训基地还停留在口头上，引进企业技术人员和社会上的能工巧匠来校兼职数量不足，学校服务企业的能力还较弱。

    在科研开发和社会服务方面做了许多工作，也取得了一定成绩，但在开展对社会在职人员的再教育和培训方面，做得还不够，今后要充分利用我们的软硬件条件，充分利用已有的校企合作平台，积极拓展纵向、横向科研项目和对外培训项目。加大聘请行业企业的能工巧匠为兼职教师，改善师资队伍结构。进一步完善教学质量监控标准和体系，建立企业评价学校教学质量的长效机制。

    （二）中高职教育衔接贯通缺乏活力

    为全面落实甘肃省政府《关于贯彻落实国务院加快发展现代职业教育决定的实施意见》和《甘肃省现代职业教育体系建设规划（2014-2020）》，大力推进中、高等职业教育协调发展，促进现代职业教育体系建设。我校先后与4所高职学校签署了联合办学协议，已有108名学生升入高职院校，初步建立了中职、高职和本科教育相贯通的人才培养通道，但在中高职贯通课程体系中，与高职院校不能有效建立课程对接，培养方案还有待完善，转段衔接还有缝隙，所以，学校要进一步加强校际合作，研究适合中高等贯通的职业教育培养体系，重点加强中青年教师的培养和“双师型”教师队伍建设。研究、探讨和实施各类职业人才培养改革项目，立足高端，办出特色。