让工匠精神根植“芙蓉国”

——湖南“芙蓉工匠”新生代职业素养培养效果显著

来源：职成司  芙蓉工匠

近几年，工匠精神成为一个热门词，习近平总书记多次强调工匠精神对各行各业的重要作用，2016年，李克强总理的《政府工作报告》第一次将工匠精神写入政府文件。在党和国家领导人的引领和中国经济社会转型发展的大背景下，追求工匠精神成为一种时代风尚，更是一种时代需求。然而，如何将工匠精神落到实处却是一个现实问题。“芙蓉国”湖南将工匠精神与省域特点相结合，提出实施“芙蓉工匠”新生代培养计划，并将职业院校学生职业素养培养作为重要落脚点，取得了阶段性成绩。

2016年10月，湖南省教育科学研究院职成所《打造“芙蓉工匠”助推“制造强省”》研究，站在工匠精神的高度，着眼湖南制造技术技能人才需求和地方特色，创新提出了“芙蓉工匠”的崭新概念——“芙蓉工匠”是湖南技术技能人才的领军人物和杰出代表，其内涵是“有湖南人特质，有工匠精神，有精湛技艺，有创新本领”，被认为是“湖南制造升级之基石，强盛之利器”。该研究成果获得广泛认可，入选湖湘智库研究“十大金策”，政策建议被纳入湖南“双一流”总体方案，并成为湖南高职“双一流”人才培养的重要计划。

职业院校是“芙蓉工匠”新生代培养的主阵地，要特别注重以工匠精神为核心的职业素养培养。对于职业教育来说，“精湛技艺”是指专业技能顶尖，“工匠精神”“湖南人特质”“创新本领”则是职业素养的范畴，同时后者对“精湛技艺”的形成有着极为重要的影响——很难想象一个缺少工匠精神的人能够成为一个身怀精湛技艺的人。我国职业教育早期注重知识教学，近十几年来重视技能教学，在知识和技能水平较高的情况下，面对企业越来越强调人才综合素质的现实需求，职业素养在人才培养质量中的“短板”效应逐渐显现，职业素养培养亟待加强。

职业素养培养是一项长期的、艰难的新工作，需要持续研究和系统实践。2013年以来，湖南省教育科学研究院职成所立足湖南省情，基于湖湘文化，以工匠精神为核心，持续开展职业院校学生职业素养培养研究与实践，经过4年多艰苦努力，形成了《“芙蓉工匠”新生代职业素养培养研究》教学成果。该成果提出“融入式培养，养成式教育”的理念，强调把职业素养培养渗透到已有的公共课和专业课教学、实习实训、校园生活、社会实践中，在不打破原有教学体系的情况下，实现全方位融入式培养，注重让学生在不断的体验和反思过程中养成良好的职业素养；构建了“以职业岗位活动为主线，以职业情境构建为核心，以创新教学资源为关键点，以教师行为为示范”的培养方法；开发了较为系统的职业素养培养教学资源，主要包括已出版的系列教材和培训教程30本，已上线的科技数字博物馆、公共艺术数字博物馆、社会主义核心价值观践行平台、职业素养测评系统和《就业与创业指导》等数字资源10套，体现了“线上与线下相结合”的特点，成为职业素养培养的有效载体。

该成果在湖南中、高职院校实验和应用，提升了湖南职业院校学生职业素养，为“芙蓉工匠”提供了优秀的新生力量，并被部分省内外本科院校及外省职业院校借鉴和部分应用。《湖南高等职业教育质量年度报告（2017）》显示，2016届湖南高职院校毕业生就业率91.38%，首次超过本科；雇主满意度95.37%，较上届提高1.19个百分点；省级专业技能抽查合格率97.2％，近四年年均提高7.1个百分点。职业素养培养试点院校湖南汽车工程职业技术学院、湖南国防工业职业技术学院省级专业技能抽查合格率达100％，优秀率超过80％；麦可思调查显示，岳阳职业技术学院2016届毕业生雇主满意度达100％，在校期间职业资格证书获得率达80％。

回应工匠精神的时代呼唤，培养满足产业转型升级亟需的高素质技术技能人才，职业教育责无旁贷。湖南“芙蓉工匠”新生代职业素养培养，践行“把工匠精神刻进学生心灵”，努力让工匠精神根植“芙蓉国”，是培育和弘扬工匠精神的具体实践，为职业院校高质量培养技术技能人才提供了经验借鉴，为职业素养研究提供了理论支撑和研究参照，兼具有地方特色和普遍价值。