桓仁县职教中心在面向境内(国内)就业市场培养和培训学生和劳动力的同时,结合桓仁为辽宁省境外劳务输出大县且有广泛出境就业社会需求但各劳务公司不具备培训软硬件条件的实际,于2005年6月,在县委县政的协调下,启动与具有境外劳务输出派遣资质的“桓仁环球经济合作有限公司”合作,将该公司迁入职教中心,两个机构合并一处,成立“桓仁外派劳务基地”。该基地接受县教育局、县外经局双层管理,并任命职教中心校长为主任,环球公司经理为副主任,负责全县境外劳务输出人员的培养、培训和境外劳务输出业务。外派劳务基地的日常运行具有以下四个特征:
一是资源共享。职教中心的师资、实训设备、学生学习生活等条件环球公司无偿利用;环球公司对境外输出派遣的资质条件职教中心无偿利用。资源整合后,提升了桓仁外派劳务的资质水平,于2005年11月经考核,该基地成为由“中国对外工程承包商会”批准的“对外劳务合作行业桓仁县劳务基地”。具有此资质等级水平的同行业全国仅有15家。
二是职责分明。职教中心负责境外班学生的培养培训工作。开设的课程和实训工种完全依据输入国家语言及具体就业组合工种技能要求。7年来,语言类开设有日语、韩语、英语;技能类有车工、钳工、焊工、电子技工、缝纫工、钢筋工、木工、瓦工、脚手架工、食品加工、汽修工、种植和养殖技术等。环球公司负责招生、输出洽谈、组织面试、老外接待、签订输出合同、办理出国签证、出国送达、境外就业期间的监督管理和日常服务、劳务争议处理善后等项业务。
三是模式灵活。首先是学业成绩弹性。学生在学时间因人而异,语言+技能的等级水平以老外面试考核评价结果为依据,通过一组毕业一组,未过者继续学习;其次是学制弹性。实施常年四季不间断招生,滚动式培养培训,随到随学;第三是课程灵活。按照内设的日本部、韩国部、综合部、培训部等四个业务职能部门的要求,针对相应拟出国劳务人员组合语言技能要求随时调整课程和课程实施计划,确保面试质量和按时出境。
四是效果明显。首先提升了劳务输入国对桓仁劳务市场的信誉度,一些国家均是找上门来组建劳务人员组合,未经该基地培养培训的人员,不接纳面试,出现省内外多家劳务公司要求在该基地搭桥出境的良性局面,打造了“桓仁劳务”品牌;其次提升了出境劳务人员的劳务素质。该基地自运行以来,彻底颠覆了出国粗放型劳务工的恶性局面,步入了技能型、高薪型劳务良性轨道;第三催生了桓仁境外劳务市场,壮大了劳务规模。10年来,桓仁滚动式培训了1万多人次。据外经局统计2014年末桓仁县在境外(国外)劳务人员4508人,回国人员1200多人;第四实现了经济和社会效益双增长。外派劳务已经成为桓仁地区经济增长点之一,经官方统计,仅2014年共创外汇1285万美元。出国劳务人员月薪均在1万元人民币,有些专业技术工种人员月薪可达2万元人民币;一些回国人员,利用其出国积累的资金和技能、理念的提升,回乡自主创业,纷纷办起了小企业,一年收入净利润达20余万元,形成了“派出一人,致富一家,带动全乡”的良好局面。
桓仁的外派劳务工作,深受县委县政府的重视,2005年,专门召开有全县村一级以上领导干部参加的500多人的劳务工作会议,会上专门安排职教中心校长和环球公司经理在会上做专题发言,且每年还召开由一把县长主持的各方协调会议,规范和推动全县外派劳务工作健康发展,这也是桓仁职教中心做好该项工作的重要原因之一。
日语(境外劳务)培训教学计划
教 学 内 容 | 教学方法 | 教学目标 | ||||
一 月 目 | 一 週 目 | 1日目 | 日语的3种表示方法;五十音图中前25个假名的发音以及书写(平、片假名) | (1) 学会罗马发音后,学生自己认读。 (2) 用卡片练习认读 (3) 单词认假名 (4) 游戏互动,分组进行 日本5S讲解(2课时);国情 | (1) 100%迅速认知以及书写 (2) 五十音图横行、竖段能够熟练背诵 (3) 可以认读第一课单词**
**日本生活指南之《批评意见》 | |
2日目 | 后25个假名的发音以及书写(平、片假名) | |||||
3日目 | 日语的浊音、半浊音、拨音的认知以及书写 | |||||
4日目 | 日语的拗音、促音、长音的认知以及书写 | |||||
5日目 | 复习(附常用日常用语)**日本生活指南之《礼仪和规范的重要性》 | |||||
二 週 目 | 1日目 | 第一课:判断句 概念;构成;现在时的肯定、否定、疑问三种句式以及疑问 | (1) 单词部分限时记忆 (2) 语法部分自己做句子 | (1) 单词80%课堂记忆 (2) 主要单词做一个句子 | ||
2日目 | 句的回答;助词は、の的用法; | |||||
3日目 | 第二课:判断句指示代词これ、この系列;数字百以内;歳、人;亲属称谓 | (1) 练习电话号码 (2) 在黑板写多组数字练习 (3) 学生总结讲解 | (1) 自我介绍的总结 (2) 数字、数量词100%掌握 | |||
4日目 | 第三课:判断句指示代词ここ、こちら系列;数字百万以内;数量词円、階、 | |||||
5日目 | 复习(判断句的总结) 曜日;选择疑问句;疑问词。句型~をください | |||||
三 週 目 | 1日目 | 第四课:动词:概念;分类(即原形);特殊的五段动词;动词的时态;了解动词的简体、敬体的区别和联系;表示时间的词;数量词何時、何分,助词から、まで、に;动词的て(た)形;**日本生活指南之《住宅的利用》 | (1) 大量动词练习分类 (2) 学生讲解 (3) 课后动词变形 | (1)动词原形出现能够立即分类 (2)ます形和原形互变100%掌握 | ||
2日目 |
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3日目 | ||||||
4日目 | 第五课:移动动词;行く、来る、帰る。助词へ(に)、で;数量词:何月、何日,天气相关用语、月份及日期用语 | 每天报告日期以及天气预报 | 100%完全掌握 | |||
5日目 | ||||||
四 週 目 | 1日目 | |||||
2日目 | 第六课:动作的直接宾语(を),なん、なに的使用区别。 | 熟练每日所做的事情句 | 生活学习动作的掌握 | |||
3日目 | 第七课:授受关系动词,给予等恩惠(附加);て加授受关系动词的语法讲解; |
| 能够请别人帮忙或帮别人忙 | |||
4日目 | 第八课:描写句 形容词的描写句构成;时态;简体和敬体的形式;形容词如何 修饰名词;句型あまり~ない、ぜんぜん~ない; | (1) 相反的词成组记忆 (2) 学生分组练习 | (1)单词80%课堂记忆 (2)常用句型100%掌握 | |||
5日目 | ||||||
教 学 内 容 | 教学方法 | 教学目标 | |||||
二 月 目 | 一 週 目 | 1日目 | 句型もう~た、も~も;あう;菜名以及法;助词で、に、から;**日本生活指南之《用餐和礼仪》 | 日常中会借东西 | |||
2日目 | 第九课:喜厌,能力,上手,下手等助词(が) 程度副词 时态;简体敬体;修饰名词;どんな、どう **日本生活指南之《警察制度》 | 练习学员的喜好与擅长的能力 | 掌握各自的喜好与哪方面的擅长 | ||||
3日目 | |||||||
4日目 | 第十课:存现句概念;有(在)两种含义的句子构成;全盘否定句;敬语的了解以及敬语开头词;家里的设施用语(词语之泉);建筑设施的主要名词助词 が、に、と;方位词 | (1) 列举室内实例讲解 (2) 学生自己造句 (3) 肢体表演 | 因为是生活日常常用句型,需要100%掌握 | ||||
5日目 | 第十一课:数量词~つ~個~回、~本~番、~週間、~時間、~か月;句型:数在句子中的位置;动作持续的时间以及段时间内动作的频率;目的に | (1)全体按顺序反复读 (2)反复记忆 | 数量词80%课堂记忆 | ||||
二 週 目 | 1日目 | 第十二课:比较句句型より;方が;ほど~ない;范围内比较;と~とどちら | 实例讲解 | 句型100%掌握 | |||
2日目 | 复习(描写句)附:日常生活服饰品用语; | **日本生活指南之《垃圾的处理分类》 | |||||
3日目 | 第十三课:想的表达 ~ほしい、~たい;表示提议的说法;人的一生相关用语 | 学生说出自己的理想 | 理想等的掌握
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4,5日目 | 第十四课:第十五课:复习动词て形,相关句型てから、てください、てもいい、てはいけない、ている;经过离开动词归纳;助词を、に;日本交通 | (1)用句型做句子 (2)做动作说日语 | 所有学过动词变形接句型 **日本生活指南之《交通》 | ||||
三 週 目 | 1日目 | 第十六课:并列关系 形容词的并列;形容动词、名词的并列;基本生活费用 |
| **日本生活指南之《银行邮局》 | |||
2日目 | 第十七课:动词ない形变法;相关句型:ないでください、ないといけない、なくてもいい、ないように;运动词 | **日本生活指南之《患病受伤》 | |||||
3日目 | 第十八课:复习动词原形相关句型:ことができる、ことだ、前に;か的用法 | 兴趣以及个人能力的熟练 | 句型100%掌握 | ||||
4日目 | 第十九课:自他动词的区分(附归纳表);表示变化的句型なる、する | 门、窗常有状态的举例讲解 | **日本生活指南之《地震台风》 | ||||
5日目 | 复习 **日本生活指南之《卡的社会》《国际电话和手机的使用》 | 学生讲解 |
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四 週 目 | 1日目 | 第二十课:简体及口语的表达方式 | (1)句型100%掌握 | ||||
2日目 | 第二十一课:句型:と思う、と言った、附加:はずだ、ために、かもしれない、はずない | (2)用词组织场景会话 **日本生活指南之《日元汇率》 **日本生活指南之《消防》
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3日目 | 第二十二课:动词的简体形式复习,用动词的简体来修饰名词句 | ||||||
4日目 | 第二十三课:简体名、动、形1形2简体归纳;句型、とき、と、が等的用法 | ||||||
5日目 | 第二十四课:授受关系动词的动作表达,てあげる、てくれる、てもらう | 学生归纳总结 | |||||
提高部分
教 学 内 容 | 教学方法 | 教学目标 | ||||
三 月 目 | 一 週 目 | 1日目 | 第二十五课:假定たら、与逆接ても的用法 总结本册书,及相关重要的部分。 | a) 讲解后要求背诵记忆
b) 学生分组进行会话 | 1. 置身于场景
2. 100%掌握 | |
2日目 | ||||||
3日目 | 生活会话1~50个句子 生活会话51~99个句子 | |||||
4日目 | 集合;路上交通;各种交通规则 | |||||
5日目 | 生活会话100~149个句子 | |||||
二 週 目 | 1日目 | 考试要求;消防知识;卫生安全;在留卡的办理 | ||||
2日目 | 生活会话150~199个句子 | |||||
3日目 | 购物;回家起居整理;个人洗漱;早饭准备;收拾;准备便当 | |||||
4日目 | 生活会话200~249个句子 | |||||
5日目 | 厨房用品;食材名称;做饭过程 | |||||
三 週 目 | 1日目 | 生活会话250~299个句子 | ||||
2日目 | 洗澡;洗衣服等生活场景 | |||||
3日目 | 生活会话300~350个句子 | |||||
4日目 | 学习方法;学习手段;如何自习 | |||||
5日目 | 生活会话351~400个句子 | |||||
注:出国需要的相关技能(车工、焊工、建筑工、钢筋工、钳工、机械、电子、缝纫、金属、食品、水产、农业实用技术等)培训,参照职业中专就业技能培训教学计划实施。